Archipiélago: como punto de partida

Las artes se descuidan porque se basan en la percepción, y la percepción se desdeña porque, según se supone, no incluye al pensamiento. De hecho, los educadores y los administradores no pueden justificar concederles a las artes una posición de importantica en el curriculum, a no ser que comprendan que son los más poderosos medios para fortalecer el componente perceptual sin el cual el pensamiento productivo es imposible en cualquier campo de actividad.   El descuido del Arte es sólo el síntoma más tangible de la difundida  inacción de los sentidos en todo el dominio del estudio académico.

Arnheim, Rudolf El pensamiento visual, página 17. Título original: Visual thinking. Publicado en inglés por University of California Press, Berkeley y Los Ángeles, 1969.Traducción de Rubén Masera, primera reimpresión 1998,  Paidós Estética 7, Barcelona 1998

Percepción sensorial

El sistema sensorial es uno de los principales recursos de nuestra vida cognitiva. Los sentidos desempeñan un papel importante en el desarrollo de la educación de la sensibilidad.


Entre más sentidos intervengan en una experiencia, la mente generara conceptos que dependiendo de la situación, la acción y su resultado, formaran una regla de actuación al igual que  la creación de una memoria.

Las memorias son los conceptos y las reglas de actuación que han sido archivadas.

Las cuestiones de percepción están relacionadas con los procesos que transforman sensaciones en conceptos.

Para que la mente crezca, necesita contenido sobre el que reflexionar.

Los sentidos como parte de un todo cognitivo inseparable aportan ese contenido para así crear formas a partir de las modalidades sensoriales que tienen naturaleza estética y expresiva.




MODALIDADES : visual, olfativa, táctil, háptica, cinestésica, auditiva...



Los psicólogos de la forma denominan diferenciación perceptiva a este proceso que consiste en percibir, comparar y contrastar cualidades.

La esencia de la percepción consiste en ser selectiva.

La percepción visual se afecta por las constancias visuales o estereotipos.


Algunos apartes tomados de “ Cómo se produce el aprendizaje artístico”, capítulo 4 del libro Educar la visión artística, Elliot W. Einsner. Paidós Educador.Barcelona, primera edición en español 1995.